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Todas las preguntas que te haces sobre el regreso a clases en el momento del Covid-19

                     


El inicio del año escolar está aquí, todos se están preparando, se ha definido el marco para volver a la escuela, pero las preguntas siguen siendo numerosas ya que la situación no tiene precedentes. Continúa la difusión de rumores, tanto preocupantes como tranquilizadores, y no siempre es fácil resolverlos. ¿Mis hijos estarán protegidos? ¿Es razonable volver a la escuela mientras el virus todavía está presente? ¿El protocolo de salud implementado en Francia se basa en datos sólidos? 

Es necesario hacer un balance de los conocimientos disponibles en la víspera del inicio del curso escolar. De hecho, la situación es totalmente diferente a la que conocimos al inicio de la epidemia en Francia y que provocó el cierre de escuelas. Para ello utilizaremos dos fuentes de datos: el paciente y minucioso trabajo de campo epidemiológico y la experiencia concreta de otros países. 
Entorno escolar y transmisión del virus 

Incluso si sigue siendo incompleto, el conocimiento sobre el papel de las escuelas en la transmisión del virus está avanzando rápidamente. Sin duda, podemos destacar tres datos clave. 

El primero se refiere al muy bajo número de casos de transmisión observados en las escuelas. Para que conste, 1.570 millones de niños y jóvenes en 190 países se vieron privados de la escuela durante la primera fase de la epidemia. En esta etapa, se han observado muy pocos casos relacionados con las escuelas. Todos han sido estudiados en profundidad. 

El reciente informe del Centro Europeo para la Prevención y el Control de Enfermedades hace un balance de los resultados disponibles . Ninguno de estos estudios tiene valor general, pero son casos concretos finamente estudiados que nos permiten comprender los mecanismos de transmisión. 

En Francia, se observó que no había transmisión del virus de un niño infectado a pesar de haber asistido a la escuela y haber tenido interacciones cercanas con otros estudiantes y profesores. Estudios similares en Irlanda, Finlandia, Australia y Singapur apuntan en la misma dirección, ya que solo se ha documentado un caso de transmisión de niño a niño. Por tanto, la transmisión de niño a niño en las escuelas es muy poco común. 

Además, si bien los datos sobre el impacto de la reapertura de escuelas aún son limitados, los disponibles no muestran un aumento en la transmisión comunitaria. 

No subestime la capacidad de los niños para integrar las nuevas limitaciones y comportarse de manera adecuada. Shutterstock

Segundo elemento clave, la confirmación de la baja proporción (menos del 5% de los casos) de jóvenes menores de 18 años en los casos de Covid-19 en Europa. Incluso si, en algunos países, hay una disminución en la edad promedio de las personas infectadas, en caso de un diagnóstico positivo de Covid-19, los niños tienen muchas menos probabilidades de ser hospitalizados y las consecuencias son menos graves. Tenga cuidado, esto no significa de ninguna manera que los niños no estén involucrados en la transmisión, el riesgo es muy real y no debe subestimarse. 

Sin embargo, este hecho lleva a rechazar tanto una dramatización de los problemas como una trivialización de la situación. Se trata de responsabilidad en la implementación de medidas para limitar la propagación de la enfermedad. 

Tercer elemento clave, las escuelas no están disociadas del contexto y por lo tanto están expuestas al virus si circula en la comunidad. Sin embargo, si se aplican medidas de distanciamiento físico e higiene, es poco probable que las escuelas sean entornos más favorables para la propagación del virus que los entornos laborales o de ocio con densidades de población similares. 
Convergencia de protocolos a nivel global 

Los avances en la comprensión de los mecanismos subyacentes a la epidemia están conduciendo a una homogeneización real de las prácticas de un país a otro. El enfoque dual de limitar la propagación de la epidemia mediante medidas de barrera y exclusión / cierre cuando sea necesario está ahora en práctica en muchos países europeos como Alemania o los Países Bajos, por ejemplo. 

En todos los países, las medidas son de la misma naturaleza: 

· ventilación regular de las habitaciones, 

· desinfección de locales, 

· lavado de manos regular, 

· organización que limita el contacto en clase, en la cantina del transporte escolar: entradas y salidas escalonadas, recreación separada, planes de tráfico, agrupaciones por grupos de edad, etc. 

· usar una máscara cuando no se puede aplicar el distanciamiento social. 

· protección de adultos, especialmente maestros y estudiantes vulnerables

El avance de la experiencia de la epidemia conduce a una verdadera homogeneización de las prácticas de un país a otro. Shutterstock

En cuanto a las exclusiones, todos los países exigen que los alumnos, padres y profesionales con síntomas no asistan a la escuela. Los procedimientos de cierre están definidos con mayor o menor precisión. En Taiwán, si un maestro o un estudiante se ve afectado, no asiste a la escuela durante 14 días; si se confirma que dos o más maestros o estudiantes han contraído la enfermedad, se cerrará toda la escuela, si un tercio de las escuelas en un municipio o ciudad están cerradas debido a infecciones, se cerrarán todas las escuelas. 

En Bélgica, las escuelas se dividen en dos categorías según el riesgo (bajo o alto), en el segundo caso se refuerzan las medidas de distanciamiento social y se privilegia la educación híbrida para limitar el número de personas que asisten a las escuelas. 

En Hong Kong se ha publicado un protocolo sanitario similar, pero como la circulación del virus es muy intensa en este momento, la enseñanza se hará de forma remota hasta que baje la presión epidémica. 

El protocolo francés no es una excepción a la regla, integra los datos científicos disponibles hasta la fecha y define un equilibrio entre la protección de las personas y una organización de instituciones compatible con una educación de calidad. 

Sin duda, el foco del debate nacional sobre las medidas técnicas, como la cuestión de la edad mínima para llevar una máscara, corre el riesgo de dejar en un segundo plano las modalidades operativas de organización, pruebas y procedimientos de localización. y aislamiento, y sobre todo los aspectos educativos, pedagógicos y formativos. 

Para decirlo claramente, el tema principal ya no reside en las instrucciones nacionales, sino en la capacidad colectiva, a nivel local, de limitar la transmisión por un lado y saber implementar respuestas adaptadas a la situación. evolución de la epidemia. En particular, se trata de estar preparados para implementar la educación a distancia, asegurando que todos los estudiantes, especialmente los más vulnerables, continúen aprendiendo. 
Un equilibrio por encontrar 

En cualquier caso, dado que el conocimiento del virus, sus modos de propagación y la eficacia de los métodos de prevención sigue siendo limitado, es necesario actuar en un contexto de incertidumbre. En un artículo reciente escrito con expertos en salud y educación para la salud de niños y adolescentes y ejecutivos de la OMS, propusimos elementos clave a considerar para equilibrar los riesgos para la salud vinculados a la reapertura de escuelas y las principales consecuencias (ya sean sociales, educativas o sanitarias, etc.) de un cierre prolongado. 

En cualquier caso, es necesario distinguir entre emergencia y crisis sanitaria. Prepararse para enfrentar una crisis no es principalmente una cuestión de manejo de emergencias, sino de un proceso anticipatorio. Con vistas a un cierre local o una reorganización en caso de brote epidémico, no solo es necesario equipar escuelas y establecimientos, sino también desarrollar las habilidades necesarias para que todos puedan adaptar su comportamiento. 

No construyes una relación positiva con tu cuerpo (fundamental para cuidarte y practicar procedimientos de higiene), no aprendes a ordenar las fuentes de información a través de acciones de comunicación sino a través de un proceso educativo paciente. 

León al ser pasivo, los niños y adolescentes tienen una capacidad real para integrar gestos de barrera y comportarse adecuadamente. Su participación es una condición para el éxito, requiere un trabajo a largo plazo. Recuerda que una epidemia puede durar semanas, meses o incluso años, se debe tener en cuenta el impacto en el aprendizaje, la socialización y la salud mental de los estudiantes. 

El respeto por los gestos de barrera y la educación sanitaria son fundamentales para luchar contra la epidemia. Shutterstock

La característica del tiempo educativo, que se cuenta en años y, por tanto, difiere mucho del tiempo político y más aún del tiempo mediático, es imponer una visión estratégica. Por tanto, es imperativo integrar la gestión de las crisis de salud en un enfoque global, a nivel de cada escuela. 
Desafíos de la gestión local 

Si la publicación de protocolos de salud en los diferentes países es una condición necesaria para el manejo de epidemias en las escuelas, no es suficiente. Los educadores organizan sus prácticas de acuerdo no solo con las prescripciones sino también con las necesidades de los alumnos, el contexto social, cultural y educativo, las expectativas familiares y sociales y su propia visión de los problemas educativos. Ya sea que pensemos simplemente en las diferencias de contexto entre una escuela rural de montaña, una universidad suburbana o una escuela secundaria del centro de la ciudad. 

Por tanto, no se trata de implantar un protocolo sino de poner en marcha, aquí y ahora, las prácticas más adecuadas a la situación, según una amplia variedad de determinantes, siendo la epidemia la uno de ellos. Para ello, es necesario reconocer la experiencia de los profesionales de la educación, confiar en ellos y darles los medios para actuar. 

Por lo tanto, la construcción de capacidades locales para la acción con el fin de permitir que cada escuela, colegio o escuela secundaria pueda enfrentar los múltiples desafíos técnicos, educativos y éticos que genera una epidemia es un gran desafío. Asegurar la participación de todos, estudiantes, padres, tomadores de decisiones locales, profesionales de la educación y la salud para enfrentar este desafío común es un requisito previo para la implementación de las medidas más adecuadas.

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